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在線教育四大授課模式解讀
作者:于江飛 來源:未知 瀏覽: 添加日期：2018-01-30
權(quán)威師資 優(yōu)質(zhì)教學(xué) 缺課補(bǔ)課 多重保障 快樂通過一、大班教學(xué)：線上特性：收費(fèi)低廉甚至免費(fèi)，無地域性、時(shí)間輕松，并且將五湖四海的學(xué)子集合到一起，且成本低廉。線下特性：收費(fèi)為主，強(qiáng)調(diào)地域性的在線教育與線下教育的最大特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)在線上。在線下的時(shí)候，我們經(jīng)常參加一些大型的公開課，或者演講課程，但將舉辦的地點(diǎn)放到線上的話，就不需要繁瑣的尋找場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)的布置，還有人員安置，以及現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的調(diào)試等等。如身在龍本教育，避免不了舉辦公開課或者演講，每次的舉行都是一場(chǎng)繁瑣的安排，但一旦安排到線上直播課程或者YY直播的時(shí)候，整個(gè)課程準(zhǔn)備就簡(jiǎn)單很多，而能夠騰出的時(shí)間以及可控性大大增加。在在線教育里面，大班的教學(xué)就是公開課或者直播課程為主，而且一般價(jià)格是免費(fèi)，因?yàn)榇蟀嗟氖谡n模式很難照顧到每個(gè)學(xué)員的需求，所以教師只能按照自己的判斷來進(jìn)行授課，因此課程更多的傾向于基礎(chǔ)課程，進(jìn)而一直到深造課程為主，是教育知識(shí)普及化的階段。而如果大班授課是付費(fèi)課程的話，那么價(jià)格會(huì)普遍偏低，但好處在于教師的課程能夠重復(fù)利用，也可以為后期免費(fèi)做準(zhǔn)備。如魯班寶，看下付費(fèi)課程與免費(fèi)課程學(xué)習(xí)人數(shù)會(huì)看到結(jié)果。線下大班授課課程是無法復(fù)制，所以每堂課程有著限制人數(shù)，所以在普及性上面，線下是無法與線下對(duì)比，這也是為什么大部分傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的課程很少用大班授課的原因之一。線上教育是傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)硬傷，出現(xiàn)問題是遲早的事情。
二、中型班級(jí)：線上特性：封閉性授課、課程專業(yè)、集中；線下特點(diǎn)：班級(jí)多、成本高、照本宣科、師資參次不齊。線上需要人數(shù)控制：因?yàn)榧词乖诰€無限制，但太多人的教學(xué)依然會(huì)有問題，適當(dāng)?shù)目刂迫藬?shù)反而是一種聰明的做法，不然跟線下的大班教學(xué)，那不就變成演講課堂，那時(shí)候還有什么質(zhì)量可言，而且由于授課特性，太多人的話，老師也無法兼顧教與答的過程，為求效果與質(zhì)量也是必行之路。目前，大部分的教育機(jī)構(gòu)是中班的教學(xué)，集中在一間房間里面，三四十號(hào)人授課，尤為特出就是K12教育。相比其它類型的教育，唯有K12教育的人數(shù)會(huì)很多，而職業(yè)教育等人數(shù)一般都不會(huì)太多，所以上課人數(shù)一般控制在十幾人左右，這也是在線教育的第三種授課模式，下面會(huì)有介紹。而在線而言，中型班級(jí)的授課，一般以收費(fèi)課程為主，或者一些內(nèi)部免費(fèi)培訓(xùn)為主。如龍本教育魯班培訓(xùn)，他們的授課課程人數(shù)也不會(huì)很多，不然千人的課程，都變成公開課，讓付費(fèi)得不到好的體驗(yàn)，那是教育機(jī)構(gòu)愚蠢的做法。而免費(fèi)而言，適合那種內(nèi)部圈子的授課，幾十人的或者上百人的課程是必須。另外還有就是中型會(huì)議等的直播，也是在線教育的運(yùn)用。
三、個(gè)性化小組教學(xué)：線上特性：人數(shù)少、精品、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)；線下特性：價(jià)格高、投入大、精品。談到個(gè)性化教育，首先想到的是上市的教育機(jī)構(gòu)，龍本教育為在線教育創(chuàng)建的“魯班寶”工具，這也是學(xué)大進(jìn)軍在線教育的標(biāo)志，并且此APP工具首推個(gè)性化小組教學(xué)，更是大膽拋棄自己一對(duì)一的定位，個(gè)性化教育模式是一個(gè)相對(duì)小型的教育模式，因?yàn)樵诰€上推行一對(duì)一，可以想象的是成本必然高，而推行一對(duì)多服務(wù)反而更加有效利用資源，達(dá)到想要的效果。但也僅僅是一種嘗試，因?yàn)檫@是一種輔助線下的手段，也就是所謂O2O模式，嚴(yán)格意義上，算不上在線教育，是一種數(shù)據(jù)運(yùn)用與輔助教學(xué)的模式。但也是跟線下的精品班或者小班教學(xué)也是有著對(duì)比，一：考慮到成本的原因，一對(duì)一教育模式在線上是不可行，尤其是小班教學(xué)模式，會(huì)讓成本增加，反而不如增加授課人數(shù)，或者可以把在線教育當(dāng)作輔助的工具，用來服務(wù)線下，或者線上線下合作，這是雙方比重分配的問題了。如今借助互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)據(jù)，這個(gè)個(gè)性化小組模式能否成功難以預(yù)測(cè)。
四、一對(duì)一班線上特性：少；線下特性：昂貴、精品、成本高上面三種模式，從人數(shù)眾寡分析，最后一種必然是單對(duì)單的模式，也就是一對(duì)一教學(xué)模式。不過相對(duì)而言，在線教育的教學(xué)模式不太適合一對(duì)一教學(xué)模式，這也是諸如學(xué)大教育、京瀚、龍文等一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)擔(dān)憂的原因之一，因?yàn)榇蚱茖W(xué)習(xí)的地域性以及教學(xué)人數(shù)，一旦在線教育的課程精品不斷，那么學(xué)員選擇的模式就容易變成：小組型+在線型，就可以避免大的費(fèi)用，一樣取得想要的效果，但是在線教育的一對(duì)一課程無法重復(fù)利用，就是它的弊端。龍本教育的在線教育的改革，推出個(gè)性化小組課程，取代一對(duì)一，也是如此，所以在線教育會(huì)讓很多機(jī)構(gòu)變得更加困難，尤其是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，諸如尚德等機(jī)構(gòu)一樣，還想大課堂教學(xué)，費(fèi)用高昂，那是很難，以前或者是資源導(dǎo)致，或者課程證書信息封閉導(dǎo)致，但現(xiàn)在不同了。很明顯的一個(gè)，嘉榔前段時(shí)間去報(bào)名尚德心里課程，看他網(wǎng)站上說如果不在這個(gè)時(shí)間報(bào)名，那么就不能順利報(bào)名，但到今天看到的時(shí)間就變，說白了尚德就是用一種心理欺騙的手段，造成緊迫性，誘惑學(xué)員報(bào)名，這種手段有點(diǎn)不太好，過多也就不評(píng)論，不然被說成黑了。
總結(jié)：從人群多寡角度，在線教育的四種模式進(jìn)行了細(xì)分化，也對(duì)相應(yīng)的模式做了詳細(xì)的配對(duì)，希望后續(xù)的進(jìn)入者能夠以此為鑒，尤其是一對(duì)一在線教育模式，這個(gè)估計(jì)隱患很大。
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